[噱头应是] 中青报刊文:校本课程不应是特色化学校建设的噱头

原题目:中青报刊文:校本课程不应是特点化学校建设的噱头

中国青年报10月19日报道,不少农村基层学校纷纭开设校本课程,内容多姿多彩,情势多种多样,开发方法也不尽雷同。这原来是好事,是对国度课程和处所课程有益必要的弥补,但据笔者察看,一些学校校本课程的开发流于情势,被当作特点化学校建设的噱头,成为众多博眼球的手腕之一。具体来说重要表示在以下几个方面:

缺少体系计划,存在严重的跟风现象。在内容上,东拼西凑,粗制滥造。不少课程的内容都是从网上直接下载的,很多是舶来的东西,没有多少科研价值、学术含量,更难以起到立德树人的作用。编教材的目标只是为课程而课程,编完后,放置在学校的档案室,充作档案的一部分,只是在迎接各级各类部门检讨的时候,拿出来晒晒,除此之外,别无他用。学生压根儿就不知道有这回事。

和国度课程、处所课程融会不到一块去,存在着严重的“两张皮”现象。如,有的处所开发了剪纸课程,但也就仅限于剪纸;有的处所开发了非物资文化遗产——阴阳板课程,也就仅限于阴阳板;有的处所开发了运动课程,也就只是为运动而运动。至于开发的目标是什么,有什么课程价值,缺少体系的设计和深刻的研讨,导致校本课程与国度课程、处所课程融入不到一块去。课程的开发成了学生的一种累赘,他们不爱学,不愿学,最终也只能沦为一种陈设。

缺少科学的评价。评价既是课程得以落实的要害,也是确保育人质量的要害。有些校本课程虽然开发较好,投入了大批的人力物力,具备必定的学术含量。但,教师教不教无人问,学生学不学无人管,学校缺少体系的追踪察看和评价机制,成果,只能使校本课程的价值大打折扣。

缺少必要的课时保障。任何一门课程,没有必定的课时作保障,都很难施展作用。时下,各基层学校没有校本课程的不多,但各班的课程表上,很难看到校本课程的影子,再加上不少学校和老师受功利化办学理念的影响,很难把校本课程当作课程看,只是当作一种读本,推举给学生,至于学生学不学不管,学得怎么样也不管。

增强校本课程的开发和建设是新课程改造提出的一项明白请求,是增进学生全面发展、个性化发展的须要。笔者以为,必需作出科学顶层设计,不能随便化、盲目化。

在笔者看来,第一,校本的开发要遵守以生为本的原则。学生是学校发展的主体,也是成长的主体,而课程是增进学生发展、成长的一种手腕和载体。因此,在课程的研发上,应该瞄准学生的需求,缺什么补什么,不能大水漫灌,而是要精准滴灌。在内容的编纂上要做到目的精准、内容科学健康。

第二,要重视办学特点。每一所学校都有自己奇特的历史、文化、传承、办学理念和办学作风,校本课程只能在此基本上策划,以办学特点为价值坐标,不能另起炉灶。

第三,要集思广益,汇集众智。课程的开发是一项专业性很强的运动,单靠一个人或几个人的力气是不行的,须要学校汇聚起全部教师的智慧,并聘任、邀请相干范畴的专家共同打造,才干确保课程的科学性、威望性、严正性、趣味性、可读性。

第四,要做好科学评估。校本课程不是一编了之,而是要做好充足的论证工作。课程的思想性、学术性、逻辑性、语言作风和特点,是否符合学生的需求,有无错别字,等等,都要进行严厉的审核和把关。学校审核完后,还要上报教导主管部门进行再审核,并做好备案工作。

总之,校本课程的开发唯有知彼知己,汇聚众智众力,在精雕细琢、科学论证的基本上,才干成为学生的精力粮食,起到补钙壮骨的作用。

(朱叶为山东省邹城市杏花村小学教师,张学炬为山东省邹城市中心店镇老营小学教师,原题为《校本课程不应是特点化学校建设的噱头》)

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